Mit dem Angebot regelmäßig Waldtage an Grundschulen anzubieten, möchte ich Kindern die Möglichkeit eröffnen, die Natur vor der eigenen Haustür auf vielseitige Weise kennen zu lernen und hautnah zu erfahren. 

 

Bewährt haben sich 4 bis 6 Waldtage von je 4 Zeitstunden pro Schuljahr während der normalen Unterrichtszeit, die regelmäßig über das Jahr verteilt stattfinden. Denn so werden zyklische Abläufe in der Natur besser verstanden und die Kinder können sich selbst als Teil von Natur erleben.

 

Einige Kinder können zum Beispiel gut beobachten, entdecken die kleinsten Spuren, oder können gut klettern. Andere erkennen essbare Pflanzen wieder, können gut schnitzen oder mutig sein. So hat jedes Kind besondere Fähigkeiten, auf die es stolz sein kann. Auch durch viele kleine ungefährliche Mutproben und handwerkliches Arbeiten im Wald wird das Selbstbewusstsein der Kinder gestärkt und der Teamgeist gefordert.

 

 

 

Schwerpunkt in den drei ersten Schuljahren: Die Kinder lernen auf vielfältige Weise die biotischen  und abiotischen Faktoren kennen und verstehen, dass auch sie selbst zum Nahrungsnetz dazu gehören. Sie erfahren den Lebensraum Wald mit seinen typischen Lebensgemeinschaften und lernen die Abhängigkeiten voneinander erkennen.

 

Erste Klasse: Ein Überblick über die wichtigsten „Stellvertreter“ /Funktionsträger/ Bestandteile des Waldes wird den Kindern auf spielerische Art und Weise vermittelt. Markante Lebewesen, die ins Auge fallen und den Kindern vom Namen her bekannt sind und wo Sympathien bestehen, werden aufgegriffen. Die Kinder spielen z.B. Fuchs und lernen so exemplarisch. 

 

 

 

Zweite Klasse: Hier wird die Abenteuerlust der Kinder geweckt und die ersten größeren Mutproben bestanden. Die Kinder richten ihren Blick auf die unscheinbaren Lebewesen, die aber sehr wichtige Funktionen für die Lebensgemeinschaft Wald haben. Außerdem erfahren sie den Wald bewusst als größere Gruppe, was Herausforderung und Chance zugleich ist. 

 

 

Dritte Klasse:  Hier wird der Forschergeist der Kinder geweckt und sie untersuchen die Phänomene der unbelebten Natur. Die Lebensgemeinschaft wird um die abiotischen Faktoren und die Elemente ergänzt und die wechselseitigen Abhängigkeiten der Lebewesen untereinander und dem sie umgebenden Lebensraum werden erkundet. Der Focus geht vom Einfachen zum Komplexen.

 

 

Schwerpunkt im vierten Schuljahr: In diesem Schuljahr werden die Kinder lernen, sich ganz auf ihre Sinne und sich selbst zu konzentrieren und ihr Wissen zu vertiefen. Die eigene Befindlichkeit wird wahrgenommen und der Umgang damit. Sie werden viel beobachten, Ängste überwinden, Kraftquellen in sich selbst erkennen und Stille erleben und auch lernen diese auszuhalten. Es wird viel mit Blindübungen allein und in der Gruppe gearbeitet.